Concilier exigence sportive et réussite scolaire n’est plus une option : c’est une nécessité pour préparer l’avenir des jeunes athlètes. Consciente de cet enjeu, la FFT, à travers son Pôle Socioprofessionnel, déploie un accompagnement structuré et progressif, pensé pour donner du sens et de la cohérence à chaque étape du parcours.
De l’école primaire jusqu’à l’insertion professionnelle, ce dispositif mobilise l’ensemble de l’écosystème – enseignants, clubs, ligues, familles et acteurs de l’Éducation nationale – afin de garantir un équilibre durable entre performance sportive et projet académique. Alexandra Fusai (photo), responsable du Pôle Socioprofessionnel, détaille les contours et les ambitions de ce « double projet ».
Quelle est la mission du Pôle Socioprofessionnel ?
La mission du Pôle Socioprofessionnel est d’accompagner les joueuses et les joueurs tout au long de leur parcours sportif, en les aidant à structurer et à construire leur projet à chaque étape clé, jusqu’à leur transition vers une vie professionnelle après leur carrière sportive.
Comment se concrétise cet accompagnement ?
Cet accompagnement débute très tôt, dès la période pré-bac, avec la mise en place des premiers aménagements scolaires. Il se poursuit à travers les moments charnières du parcours : choix d’orientation post-bac, accès aux études supérieures, reprise d’études ou encore aménagement de l’emploi du temps pour les sportifs engagés dans les disciplines associées.
Ces étapes, souvent déterminantes, conditionnent la suite du projet de vie. L’enjeu est donc d’aider chaque sportif à construire, pas à pas, son parcours de vie. La performance s’inscrit ainsi dans une approche globale, où la préparation de l’après-carrière devient un levier de stabilité, d’engagement et de performance durable, au service du développement jusqu’au plus haut niveau.
Quelle est la cible de ce dispositif ?
Le dispositif s’adresse à l’ensemble des sportifs engagés dans un parcours vers le haut niveau. Cela inclut notamment les meilleurs joueurs français (Top 100 garçons / Top 60 filles), les jeunes inscrits sur les listes ministérielles et intégrés dans les structures d’entraînement fédérales.
En amont, il concerne également les sportifs identifiés par la FFT comme à Haut Potentiel Sportif, notamment durant la période pré-bac, avec une attention particulière pour les lycéens souhaitant une poursuite académique y compris ceux souhaitant s’orienter vers les métiers du sport. Enfin, les sportifs de bon et haut niveau - actuellement en formation de l’enseignement supérieur et/ou développant leurs compétences en vue de leur employabilité - bénéficient également de cet accompagnement.
Selon le profil et les besoins de chacun, différents niveaux de services sont proposés, allant de l’information à un suivi individualisé.
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Quels sont les aménagements de scolarité en période pré-bac ? Éléments de réponses en 11 questions
1.Comment la FFT et l’Éducation nationale accompagnent-elles les jeunes dans leur double projet ?
Le pôle socioprofessionnel de la FFT, en collaboration avec l’Éducation nationale et le monde sportif, accompagne chaque jeune joueuse et joueur dans la construction de son double projet. Celui-ci s’inscrit à la fois dans un parcours vers le haut niveau avec la FFT et vers la réussite scolaire avec l’Éducation nationale, au service de l’épanouissement et de l’équilibre personnel et familial.
2. Combien de jeunes sont aujourd’hui concernés par ces aménagements ?
Pour l’année 2025/2026, près de 1 900 jeunes bénéficient d’aménagements scolaires adaptés à leur âge, leur profil et leur projet, avec un taux de réalisation de 99 % dans la mise en œuvre de ces dispositifs.
3. Quelles formes peuvent prendre ces aménagements scolaires ?
Selon le niveau du sportif et l’exigence quotidienne, différentes modalités d’enseignement sont proposées par l’Éducation nationale. Cela va du présentiel aménagé à des formats hybrides (présentiel avec certaines matières en distanciel), jusqu’à une scolarité entièrement à distance en classe complète réglementée avec le CNED.
Ces aménagements permettent une meilleure organisation au quotidien, bénéfique pour les sportifs et leur équilibre global, mais aussi pour les enseignants grâce à une optimisation de leur journée.
Dès le primaire : détecter et accompagner
4. Quels sont les dispositifs proposés aux jeunes sportifs ?
Plusieurs modalités d’accompagnement existent pour les jeunes mineurs, en fonction de leur projet, de leur profil et de leur niveau. L’accent est notamment mis sur la construction du public à Haut Potentiel Sportif (HPS), encadrés par la circulaire du 15 décembre 2023 et mettant un cadre d’application au dispositif ‘Sport-Etudes’ ainsi qu’au dispositif de Sections Sportives Scolaires (SSS) pour les jeunes optant pour une éducation davantage en lien avec le sport.
5. Comment identifiez-vous les jeunes à haut potentiel dès le primaire ?
Les équipes de la FFT, au niveau national et régional, identifient les jeunes à haut potentiel dès l’école primaire. Ce processus repose sur les retours des Ligues et Comités : les entraîneurs et responsables territoriaux évaluent les jeunes, étant en CM1 ou CM2 à la rentrée prochaine, lors des stages, en compétition et à l’entraînement, en tenant compte de leur motivation, de leur progression et de leur capacité à concilier sport et études.
6. Quels aménagements sont proposés à cet âge ?
En 2025, près de 500 jeunes en CM1/CM2, répartis dans 81 départements, bénéficient d’allègements de scolarité en présentiel pouvant aller jusqu’à 4h30 par semaine. Ces aménagements se font sans rupture avec l’environnement familial et scolaire, dans le respect de l’équilibre de l’enfant.
Un exemple significatif est celui de la classe expérimentale de CM1/CM2 à la cité scolaire Claude Bernard (Paris 16ᵉ), où une pédagogie innovante permet de renforcer à la fois la réussite scolaire et le projet sportif, en lien direct avec le club et les comités environnants
Du collège au lycée : structurer le double projet
7. Comment fonctionne le référencement HPS à partir du collège ?
À partir de la 6e, le référencement HPS repose sur des critères de niveau fédéral, arrêtés au classement de janvier 2026. Il permet aux jeunes concernés de bénéficier, y compris de manière individualisée, d’aménagements pour la rentrée suivante, avec jusqu’à 4h30 d’allègement hebdomadaire dans leur établissement de proximité, dans le respect du cadre réglementaire.
Pour être identifié HPS, le jeune doit être dans les temps de passage pour atteindre le classement « 3/6 » à l’année de sa Terminale (génération 2008 au classement de janvier 2026).
8. Que proposent les Sections Sportives Scolaires (SSS) ?
Les SSS s’adressent aux élèves souhaitant augmenter leur pratique sportive. Elles permettent de bénéficier de 3 heures de tennis supplémentaires par semaine, intégrées à l’emploi du temps scolaire sans allègement des enseignements. Elle s’adresse à un public souhaitant s’émanciper par le sport. Au lycée, les jeunes peuvent également être encouragés à suivre des formations complémentaires favorisant leur engagement dans leur club comme l’arbitrage, l’initiation fédérale et le fait d’être Coach Junior.
9. Quels sont les acteurs clés pour mettre en place une SSS ?
La mise en place repose sur plusieurs éléments : un professeur d’EPS référent, qui coordonne le projet et assure le lien avec le club ; l’avis favorable du chef d’établissement, indispensable ; une collaboration étroite avec le club, les entraînements étant organisés avec les entraîneurs FFT dans le respect des programmes scolaires.
Le CNED, une solution pour les projets les plus exigeants
10 En quoi consiste le dispositif Sport-Études ?
Le dispositif Sport-Études est réservé aux jeunes inscrits sur listes ministérielles, dans le PPF ou a minima référencés HPS. Il propose des aménagements sous deux formes : collectifs, au sein d’une classe dédiée ; individuels, au sein de l’établissement de proximité.
Il permet notamment : des allègements d’emploi du temps jusqu’à 4h30 hebdomadaire (avec un maximum de 50 % d’une matière allégée) ; un enseignement hybride combinant présentiel aménagé et distanciel via le CNED, à la carte réglementée jusqu’à quatre matières.
Par ailleurs, sous réserve de places disponibles, un jeune motivé peut intégrer une classe sport-études même sans être prioritaire.
À la rentrée 2025, plus de 1 400 jeunes, de la 6e à la Terminale, bénéficient de ces dispositifs dans 92 départements.
11. Quand recourt-on à une scolarité entièrement à distance ?
Pour les jeunes dont le projet sportif nécessite une forte exigence quotidienne à l’entraînement et de nombreux déplacements en compétition, la scolarité à distance via le CNED devient une solution adaptée.
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Des formations post-bac à la transition professionnelle.
La FFT, via son pôle socioprofessionnel, accompagne ses sportives et sportifs vers une insertion professionnelle réussie. Cet accompagnement repose notamment sur la valorisation des compétences acquises tout au long du parcours sportif et sur la prise de conscience de leur transférabilité vers le monde du travail.
Un accompagnement à la formation - En période post-bac, en reprise d’études ou dans le cadre de montées en compétences spécifiques, la FFT accompagne les sportifs de Haut et Bon Niveau dans leur recherche d’études supérieures, en veillant à l’adéquation entre leurs appétences et les exigences de leur projet sportif.
Des bilans d’orientation sont proposés avec des experts connaissant les contraintes du sport de haut niveau. Ils permettent d’aider les jeunes dans leurs choix et de les orienter vers des formations adaptées, proposées par certaines écoles et universités de l’enseignement supérieur, en tenant compte des spécificités de la pratique du tennis.
Ces formations sont référencées sur l’espace digital « Parcours Haut Niveau » ainsi que dans un catalogue dédié, développés par la FFT.
Depuis janvier 2024, chaque jeune engagé dans un parcours vers le haut niveau dispose également d’un espace personnalisé sur la plateforme LIFT – L’Institut de Formation du Tennis. Cet outil s’inscrit dans une volonté globale de soutenir le projet de vie des jeunes sportifs, en favorisant un équilibre entre performance sportive et parcours académique.
Cet espace donne accès : à une section d’informations pour mieux comprendre les enjeux du double projet ; à une offre de formations, incluant notamment des modules obligatoires pour les mineurs en matière d’intégrité sportive et de gestion de carrière, avec un suivi individualisé.
Plus largement, en France, plus de 6 000 formations référencées sur Parcoursup proposent aujourd’hui des aménagements pour les sportifs. Certaines offrent une grande flexibilité dans leur organisation : dispense d’assiduité, adaptation des dates d’examens, étalement du cursus, tutorat individualisé, accès prioritaire à des infrastructures sportives, suivi médical ou paramédical intégré, voire reconnaissance de crédits ECTS ou d’expériences liées aux stages et compétitions.
Ces dispositifs permettent aux sportives et sportifs, y compris au plus haut niveau international, de concilier ambition sportive et excellence académique.
Un accompagnement réflexif et innovant vers l’employabilité - La FFT encourage également les sportifs à adopter une posture réflexive sur leur parcours. L’objectif est de mieux identifier les compétences développées dans le sport de haut niveau — gestion du stress, travail en équipe, persévérance, leadership — et de faciliter leur transfert vers le monde professionnel, y compris dans des projets entrepreneuriaux.
Des initiatives structurantes - En 2025, le pôle socioprofessionnel a renforcé cette dynamique à travers plusieurs collaborations :
• avec les collectifs Sport & Trajectoire et Performance, pour identifier et valoriser les compétences transférables (gestion de projet, leadership, résilience) ;
• avec 50 Partners, incubateur de start-up, pour accompagner les sportifs de l’idéation à la création d’entreprise (mentorat, formations, mise en réseau) ;
• avec la Fondation Mercato, qui propose un accompagnement structuré, personnalisé et gratuit via du mentorat pour les sportifs de haut niveau et la fédération (par exemple : Gaëlle Desperrier, Alice Robbe, Rémi Boutillier, Julien Benneteau) ;
• à travers une journée organisée au Lab France Travail, dédiée à la reconnaissance des compétences des sportifs au-delà des seules performances sportives, afin de favoriser leur insertion professionnelle.
Un enjeu central : faire reconnaître les compétences du sportif - Au cœur de ces actions se trouve un enjeu majeur : faire reconnaître le parcours sportif comme une véritable expérience formatrice. Bien au-delà des résultats, il constitue un socle solide de compétences transférables, essentielles pour réussir sa reconversion et construire durablement son projet de vie.
