La réussite sportive ne se construit durablement qu’avec un projet scolaire solide et un équilibre adapté à l’âge du jeune. 

De l’école primaire au lycée, plusieurs organisations peuvent être envisagées selon le projet sportif, le niveau et le profil de l’élève, son autonomie, son lieu de vie et les possibilités offertes par son établissement. 

La FFT informe les jeunes et leurs familles sur les solutions existantes et accompagne plus particulièrement les sportives et sportifs identifiés dans un parcours vers le haut niveau. 

Elle agit également pour rendre plus lisibles les solutions ouvertes aux compétiteurs de clubs qui souhaitent approfondir leur pratique, progresser et poursuivre un parcours sportif et scolaire structuré. 

Un chiffre clé

2400 jeunes en France, du CM1 à la Terminale, sont référencés a minima HPS – haut potentiel sportif – et ont un aménagement de scolarité à la rentrée 2026.  

Nb : Pour les jeunes étant en année d’âge d’être scolarisés dans le secondaire à la rentrée suivante, ce critère est arrêté annuellement au classement fédéral de janvier. 
Pour les jeunes étant en primaire, seuls ceux étant en CM1 ou CM2 à la rentrée suivante et identifiés entre mi-janvier et mi-mars en suivi rapproché par les équipes techniques du comité ou de la ligue peuvent prétendre à un aménagement de scolarité à partir de la rentrée.  

1) Donner des perspectives à chaque étape 

Un parcours sportif ne se résume pas à l’accès au haut niveau 

Seule une part infime des jeunes compétiteurs accèdera un jour au statut de sportif de haut niveau. L’engagement dans un parcours sportif peut néanmoins contribuer à leur formation, à leur autonomie, à leur équilibre et à leur développement. 

Donner de la lisibilité aux possibilités existantes permet : 

• de mieux anticiper les étapes du collège et du lycée ; 
• de prévenir les ruptures de pratique ; 
• de maintenir une ambition scolaire ; 
• d’adapter progressivement l’organisation à l’exigence du projet ; 
• de préserver le plaisir, l’équilibre et la vie familiale ; 
• de rester en lien avec le club et les acteurs locaux ; 
• de découvrir l’arbitrage, l’encadrement, l’engagement associatif et les métiers du sport. 

Cet accompagnement bénéficie directement aux jeunes et à leurs familles, mais aussi aux clubs, qui peuvent conserver plus longtemps des jeunes engagés, formés et impliqués dans leur projet. 

2) Quelle solution peut correspondre à la situation du jeune ? 

Les besoins ne sont pas identiques pour tous. L’organisation peut évoluer au fil de la progression sportive, de la maturité et de l’intensité du projet. 

Les principales possibilités relèvent de trois logiques : 

• une pratique sportive renforcée dans une scolarité ordinaire 
• une scolarité en présentiel aménagé, collectivement (classe sport-études) ou individuellement ; 
• une scolarité partiellement ou totalement à distance, lorsque l’exigence du projet et la situation du jeune le justifient. 

En synthèse : 

3) Le dispositif sport-études a minima de niveau HPS 

Des aménagements pour les projets sportifs les plus exigeants 

Le dispositif sport-études s’adresse prioritairement aux élèves relevant des catégories prévues par le cadre national et fédéral, notamment les jeunes inscrits sur une liste ministérielle, rattachés à une structure du PPF – projet de performance fédéral – ou identifiés comme Haut Potentiel Sportif (HPS) par la DTN – direction technique nationale – de la fédération. 

Il peut prendre plusieurs formes dans le cadre réglementaire de l’Éducation nationale : 

• un allègement individuel hebdomadaire de 4h30 avec un max de 50% par matière à partir du CM1.  
• Cet allègement peut être : 
• au sein d’une classe à partir de la 6ème proposant une organisation aménagée collectivement (classe sport-études) 
• couplé à un aménagement individuel à partir de la 6ème au sein d’un établissement de proximité avec la possibilité de scolarité hybride entre présentiel et enseignement à distance avec le CNED à la carte réglementé 
• dans certaines situations spécifiques en fonction de la maturité du jeune et de l’avancement de son ambition sportive, une scolarité intégralement à distance avec le CNED en classe complète réglementé 

Les modalités dépendent du statut du sportif, de son projet, de l’intensité de sa pratique et des possibilités de l’établissement. 

Une possibilité réglementaire ne constitue pas automatiquement un droit à un aménagement déterminé. 

3.1 Le présentiel allégé et/ou aménagé – Conserver une scolarité en établissement 

Selon la situation, l’établissement peut étudier différentes possibilités : 

• adaptation individuelle ou collective de l’emploi du temps ; 
• libération de créneaux cohérents pour l’entraînement ; 
• autorisations d’absence liées à certaines compétitions ; 
• organisation du rattrapage ; 
• coordination entre la famille, l’établissement et la structure sportive. 

La famille demeure systématiquement porteuse de la demande auprès de l’établissement. 

Lorsque la situation le justifie en termes de niveau ou d’engagement, respectivement la FFT ou la structure sportive peut fournir une attestation venant éclairer le niveau, le volume d’entraînement et les contraintes du projet. Cette attestation ne se substitue pas à la décision de l’établissement. 

3.2 La formule hybride – Associer présentiel et CNED à la carte réglementé 

La formule hybride peut répondre aux besoins d’un jeune qui souhaite rester inscrit dans son établissement tout en suivant certaines matières à distance avec la CNED à la carte réglementé. 

Elle permet de maintenir : 

• le lien avec l’établissement et la vie scolaire ; 
• un cadre pédagogique structurant ; 
• une organisation plus souple pour l’entraînement et les déplacements. 

Sa mise en place dépend de l’accord du chef d’établissement et nécessite une coordination entre la famille, l’établissement et la structure sportive. 

Les matières concernées et l’organisation doivent être définies avec l’établissement. 

3.3 La scolarité entièrement à distance – Une solution réservée aux situations nécessitant une forte mobilité 

Une scolarité intégralement à distance peut être envisagée lorsque les volumes d’entraînement, les compétitions et les déplacements requièrent une forte exigence et ne sont plus compatibles avec une présence régulière en établissement. 

Cette modalité demande : 

• une autonomie importante ; 
• une organisation quotidienne rigoureuse ; 
• un accompagnement familial et pédagogique adapté ; 

Elle ne doit pas être choisie uniquement pour dégager davantage de temps sportif. Elle doit correspondre à la maturité du jeune et permettre de préserver la qualité de sa scolarité. 

NB : pour les jeunes de moins de 16 ans, une demande d’instruction en famille doit obligatoirement être adressée auprès de la DSDEN de rattachement (département) entre le 1er mars et le 31 mai précédent la rentrée prochaine. 
Retrouvez le formulaire (Cerfa 16212*05) pour formuler une demande d’autorisation d’instruction dans la famille. 

4) Et si le jeune se situe en deçà des critères HPS ? 

Des solutions restent possibles 

Ne pas répondre aux critères fédéraux HPS ne signifie pas qu’aucune organisation ne peut être envisagée. 

Un jeune engagé dans une pratique sportive exigeante peut notamment : 

• rechercher une section sportive scolaire (SSS) correspondant à sa discipline. Néanmoins, souhaiter intégrer ce dispositif n’est pas un motif à date, ouvrant prioritairement droit à la dérogation à la carte scolaire. 
• échanger avec son établissement sur une organisation adaptée ; 
• étudier la pertinence d’une formule hybride ; 
• se rapprocher de son club pour formaliser son projet ; 
• candidater, lorsque le cadre local le permet, auprès d’un établissement proposant une organisation adaptée. 

Dans cette situation, la demande relève du cadre de droit commun et reste portée par le responsable légal du jeune. 

Une attestation du club peut appuyer la présentation du projet sportif, mais elle ne remplace pas l’avis ou la décision de l’établissement. 

5) Les Sections sportives scolaires 

Pratiquer davantage dans le cadre d’une scolarité ordinaire 

Les sections sportives scolaires, ou SSS, permettent à des collégiens et lycéens de bénéficier d’un volume supplémentaire de pratique sportive intégré à leur emploi du temps, généralement de 3h hebdomadaire, sans constituer un allègement général de la scolarité. 

Elles s’adressent notamment aux jeunes souhaitant : 

• approfondir leur pratique ; 
• progresser dans leur discipline ; 
• participer à un projet collectif ; 
• conserver une scolarité ordinaire ; 
• bénéficier d’une relation structurée entre l’établissement et, selon les situations, un club de proximité. 

Une SSS peut également constituer un maillon entre : 

• la découverte et la pratique en club ; 
• l’école primaire, le collège et le lycée ; 
• les dispositifs sport-études lorsque le projet sportif devient plus exigeant ; 
• l’arbitrage, la formation et l’engagement associatif ; 
• les études supérieures ; 
• les métiers du tennis et du sport. 

Les SSS ne sont donc pas réservées aux seuls jeunes déjà identifiés dans un parcours vers le haut niveau. 

Les disciplines concernées 

La stratégie fédérale vise à mieux faire connaître et à développer les SSS accueillant des disciplines dont la FFT est délégataire : tennis ; padel ; beach tennis ; pickleball. 

La FFT souhaite renforcer les liens entre les établissements, les enseignants d’EPS, les clubs, les ligues et les acteurs territoriaux afin de favoriser des parcours cohérents jusqu’au baccalauréat. 

Ce qu’une SSS peut également apporter 

Pour l’établissement 

• un projet éducatif inscrit dans son territoire ; 
• une collaboration avec un club et des acteurs sportifs locaux ; 
• une offre pouvant renforcer l’attractivité de l’établissement ; 
• un levier d’épanouissement, de responsabilisation et d’engagement des élèves. 

Pour le club 

• un lien durable avec un collège ou un lycée ; 
• une continuité de pratique pour les jeunes ; 
• une meilleure occupation de certains créneaux ; 
• une fidélisation des jeunes licenciés ; 
• un vivier plus large de compétiteurs, d’arbitres, d’initiateurs et de bénévoles ; 
• une plus grande implication des jeunes dans la vie du club. 

Pour l’écosystème fédéral 

• une base de pratiquants et de compétiteurs plus large ; 
• davantage de continuité entre les âges et les niveaux ; 
• une meilleure représentation des disciplines fédérales en milieu scolaire ; 
• plus de jeunes susceptibles de poursuivre leur parcours au lycée, dans l’enseignement supérieur et dans les clubs. 

 
LOCALISER UNE SECTION SPORTIVE SCOLAIRE 

Avant de commencer : le bon dispositif ? 

Classe sport-études : aménagement de la scolarité (emploi du temps, absences, examens) avec dérogation à la carte scolaire possible pour des jeunes engagés dans le parcours de haut niveau (jeunes sur liste arrêtée par le ministère ou la fédération [P1 à P3] et dont la volumétrie d’entraînement nécessite prioritairement l’aménagement. 

Section Sportive Scolaire (SSS) : a minima 3 h de pratique en plus, dans une scolarité ordinaire. Public : jeunes compétiteurs de club. 

Pour des jeunes compétiteurs de club, sans aménagement et sur le temps de scolarité. Si les jeunes visés relèvent de ce profil, préférer l’ouverture d’une SSS. 

6) Démarches recommandées 

• Faire le point sur la situation du jeune 
  Scolarité actuelle, autonomie, volume d’entraînement, critères de niveau, calendrier des compétitions et déplacements. 
• Échanger avec le club ou la structure d’entraînement 
  Construire une organisation sportive cohérente et réaliste. 
• Prendre contact avec l’établissement 
  Présenter le projet suffisamment tôt et identifier les possibilités locales. 
• Étudier la solution la plus équilibrée 
  SSS, présentiel aménagé, classe sport-études, formule hybride ou scolarité à distance. 
• Vérifier les règles en vigueur 
  Consulter les informations officielles de l’Éducation nationale, de l’académie et du CNED. 

7) À savoir 

• Une attestation FFT ne vaut pas décision d’aménagement. 
• Un référencement HPS n’entraîne pas automatiquement l’obtention d’une place ou d’un aménagement. 
• Une SSS ajoute de la pratique sportive dans une scolarité ordinaire. 
• Un dispositif sport-études permet une organisation aménagée pour des publics sportifs priorisés. 
• Toute solution doit préserver la réussite scolaire, l’équilibre personnel et familial et la cohérence du projet sportif. 
• Les critères fédéraux et ministériels et procédures pouvant évoluer, les ressources de la saison en cours doivent toujours être consultées. 

8) Se former pendant son parcours 

En complément de leur scolarité, les jeunes s’inscrivant en parcours haut niveau suivent des formations obligatoires. 

Adaptées à leur âge, ces formations obligatoires pour les mineurs portent sur la gestion de parcours (anglais du tennis ; réseaux sociaux ; media training) et sur l’intégrité sportive (lutte contre le dopage ; lutte contre les abus d’autorité ; lutte contre la corruption ; lutte contre le (cyber) harcèlement). Des ressources complémentaires sont aussi mises à leur disposition. 

Sensibiliser à ces enjeux contribue à préparer l’avenir, mais aussi à renforcer l’autonomie, l’équilibre et la capacité du sportif à piloter à terme sa carrière. 

9) Qui contacter ? 

Pour une première démarche : 

• l’établissement scolaire ; 
• le club ou la structure d’entraînement ; 
• la ligue et les équipes techniques compétentes. 

Pour une question concernant un jeune déjà identifié dans un parcours accompagné par la FFT, soit a minima de niveau HPS :  
sociopro@fft.fr